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  • 學者?學生

    程正載:用實踐教學補齊勞動教育短板的鐵匠

    發布者:陳孖川發布時間:2018-12-14瀏覽次數:88

    程正載:用實踐教學補齊勞動教育短板的鐵匠

        

        在今年的全國教育大會上,習總書記強調,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

        一個帶領、激勵學生參加實習、實訓、實驗和實踐的勞動教育踐行者,一個學生眼中的“鐵匠”,化學與化工學院精細有機化工與有機材料研究所所長——程正載教授。

    打鐵還需自身硬

        學生們之所以把他稱為“鐵匠”,是因為他有過硬的專業本領,是因為他對實踐育人過程嚴格管控的那份毅然決然的堅持,是因為他在學科競賽指導中對學生的千錘百煉,是因為他對每一次實習、實訓、實驗實實在在精益求精。

        “育人者必先育己,立己者方能育人。作為一名教師,尤其作為承擔專業課的教師,要抓好專業教育,決不能像‘木匠’一樣,睜一只眼、閉一只眼;更不能像‘瓦匠’一樣,和稀泥糊弄糊弄,而是要像鐵匠一樣實實在在,一錘一錘的敲打。” 程老師說。

        程正載教授主講《碳一化學工藝學》、《石油煉制工程》、《現代儀器分析測試技術》、《專業英語》等專業課程,很多課程都需要在實踐中檢驗。

        在過去近20年的教書生涯中,程老師對知識的探索,從不曾停止過。無論是新編的教材文獻,還是國內外的著名化學雜志期刊,程老師都會第一時間閱讀,及時了解目前自己領域的研究進展。

        程老師告誡自己,只有用知識武裝自己,才能不斷地開闊自己的眼界,提高自己的理論水平,才能勝任教師這個神圣的職業!“教書育人重在創新,創新有別于創造,但也都需要一個綜合集成、持續循序探索的過程。”

        認真的眼神,詮釋出程老師對于育人工作的執著。正是因為這份執著,他先后獲得學校教學模范、教學成果二等獎等教學獎項。

        談到當前大學的勞動教育,程老師有他自己的體會:“當前一些所謂的一夜暴富、網絡紅人等不良風氣和社會亂象經輿論大肆宣揚,嚴重的侵蝕了學生的心靈,助長了一些大學生好逸惡勞、拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想,導致一些功利性學習現象不斷發生,“所以,我堅持利用好實踐育人平臺,嚴格走實實踐育人的全過程,希望教會學生‘勞動是財富的源泉,幸福是奮斗出來的’”。

    用鐵的紀律約束實踐育人全過程

        談到怎樣確保實訓、實驗、實習、實踐不走過場,他笑著回答:“借鑒我們黨的寶貴經驗——鐵的紀律”。

        作為一名專業教師,他不僅做到“教人”,更注重在教的過程中利用實踐環節“育人”。

    他的學生對他的評價都是面上看的很隨和,但骨子里要求十分嚴格。在剛剛舉辦完的全國大學生化工設計大賽中,憑借多年的實踐經驗和強大的專業技能,他指導的學生團隊獲得了全國化工設計大賽二等獎的好成績。

        獲獎學生代表王涵鼎說:“程正載老師是一位待人親切,講課風趣幽默的老師,深受學生愛戴。”

        大三的時候,在他的鼓勵下,王涵鼎加入了實驗室。程老師對學生的指導非常細致,從文章的文字斟酌到PPT匯報的注意事項等等。指導小組團隊參加化工設計大賽,準備比賽前后經歷了一個多學期,任務十分繁重,很多專業知識要自學,期間多次有成員想過放棄, 程老師成為了他們堅強的后盾。

        他多次與學生們交流談心,給予了很多專業上的指導,最后團隊成功獲得了化工設計大賽全國二等獎。

        程老師告訴我們,“規矩很重要!”

        第一次成立團隊初,程老師就給他們立了規矩,誰都不許違反;參加全國專業比賽,需要投入的時間和解決的問題都很多,學生們的課程特別多,很多時候都是晚上做實驗,寒暑假進企業實習實訓,程老師總是不斷的鼓勵大家,耐心的做大家的思想工作,團隊沒有一個學生說因為無關緊要的事情請假,包括暑假到企業體驗學習。

        他的研究生曾勝對程老師的鐵的紀律則有不一樣的認識,他說“程老師是用自己的鐵的紀律給我們做了示范,比如說哪怕工作再忙,他也親臨實驗現場,哪怕工作再累,他也堅持跑步健身,正是這種熱愛、這種執著讓我們深受感染。”

        在剛結束的湖北省工會首屆“工友杯”職工創業創新大賽決賽中,程正載教授帶領著他的學生團隊,憑借這精彩的視頻介紹、PPT路演、評為題為、選手答辯以及現場打分等,其所指導的項目“高效環保型表面除油除銹緩釋抑霧劑”,從近3000個報名項目中脫穎而出,以創新組第五名的好成績入選全省十佳項目。 

    創新勞動教育模式讓鐵樹開花

        將勞動教育融入專業教育,讓勞動精神和工匠精神有機結合,運動啟發式教學,讓實驗、實習、實訓和社會實踐走的實實在在,明明白白。

        程老師說,很多人都認為,搞化工是枯燥的,做實驗是寂寞的,化工的學科競賽少,很難取得好成績。但他堅信,只有不斷探索,不斷挖掘那不曾被別人開墾的知識土地就能尋找到刺激,不斷實驗,不斷實驗后就能獲得是無法用言語形容的快樂。

        “要搞好勞動教育,就必須把我們的專業的工匠精神和勞動精神進行有機結合。”在實踐教學中,程正載注重啟發式教學,讓學生邊動手邊討論分析,看似枯燥的課堂往往很快變得生動有趣,學生參與積極性也就很高,效果就會很好很持久。

        在帶領學生開展實踐的過程中,程正載提出問題后并不簡單地講解答案,而是留給學生思考和解決問題的空間,在這個頭腦風暴的過程中,同學們的思索有時迸發出讓人意想不到的火花,涌現出許多創新思考。

        通過創新教育教學模式,學生更多地在實踐中主動去發現和探析與專業相關的問題,從而提升專業動手能力。他先后指導學生獲得近30項獎項,平均每年有4項獲獎,

    鐵骨柔情 不忘初心

        恍然回首中,今年已經是程老師在武科大走過的第十八個年頭了,十八年的光陰中,細細數來滿是回憶和歡樂。

        在過去的十八年的教書生涯中,程正載一直秉承著師生平等,師生融為一體的師生關系理念,和學生坦誠交流,不分彼此,平等對待,總是把溫暖、真實的笑容掛在臉上,讓同學們感覺到特別的慈愛。

        他也曾和學生就某個專業問題,爭執不下過;也曾和同學為前途問題促膝長談過;還曾為同學的當前困難,徹夜難眠過!

        對于這一點,程老師指導的學生胡海深有體會,“有一次我和程老師為了一個實驗數據的結果爭論不休,說了一些我后來很后悔的話,但程老師一點都沒有生我的氣,依然耐心的為我解釋原理,指出我實驗設計上的缺陷,最終我才能順利完成實驗,得到滿意數據。程老師不僅是我的導師,更像是我的朋友。”

        每年的六月是程老師最感傷的季節,他用一句“保重”、一句“好好干”表達了自己對學生最深沉的牽掛和良好的祝愿。每當生日或者節日時候,他最幸福的事,是一遍遍的閱讀學生們的微信、短信,傾聽學生們的共話衷腸。他說,此時此刻自己心中的暖意已經告訴自己十八年的教書生涯無怨無悔! 


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